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实在，任何科学的结论，都有它的条件；任何目前我们奉为真理的理论，都有被证实为谬误的可能。这些科学的常识、教育的常识，在我们的教育中为什么提得那样少？是怕催生了人类心中自然存在的怀疑的种子吗？然而，压住了怀疑的种子，也就压住了好奇的种子、思索的种子、探索的种子，还谈什么立异型人才、学习型社会、科教兴国、中国创造呢！为什广州素质教育么不能像国外的一些教材那样，在小学课本的**册，就老诚实实地写上，我们现在所学习的知识，只是人们到目前为止黄埔拓展夏令营对这些事物获得的看法，今后，可能会有新的证深圳小孩子军事训练营据证实这些知识、这些看法是错误的，而证实这些知识是否有错误、能否发现新的知识恰是我们学习的目的和过程？显然，中国的孩子“太信了”，不仅导致他们的怀疑和立异精神弱于自己的世界同龄人，甚至在相称程度上已影响到独立人格的确立。
 
 毒素之二，在于成心编造假话，欺骗孩童幼小的心灵。一位名叫何易的赴美留学生，一次问自己的美国同学：“你们听说过爱迪生七岁时救妈妈的故事吗？”“What（什么）！”美国孩子纷纷瞪大了眼睛，发出夸张的赞叹。“哦，亲爱的，这跟鳄鱼会舞蹈有什么区别！”美国孩子耸耸肩，摊开双手，表示对这个题目较不可思议。而在何易读过的人教版小学二年级语文教材中，确实有一篇名为《爱迪生救妈妈》的课文，课文内容是：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎。医生苦于房内只有几盏油灯，无法进行手术。刚满七岁的爱迪生，利用镜子的反光原理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。它附带提示孩子们：所有有成就的伟人，都有着夸姣的品德。
 何易不死心，继承向几位从事相关研究的教授发出邮件，教授们纷纷回复：“此事无从考证。”他又去学校藏书楼查阅《爱迪生传》，仍然没有“救妈妈”的记实。继承调查，何易发现，医学史上对于阑尾炎手术的较早论述是在1886年，而爱迪生广州素质拓展||黄埔军事教育夏令营||深圳小孩子训练营生于1847年。也就是说，爱迪生七岁时，不会有阑尾炎手术的说法。何易还咨询了自己的父亲，一位有着二十多年行医经验的外科医生。何父的说法是，油灯反射属于“有影灯”，这样的前提根本无法进行阑尾炎手术。
 让何易痛惜的是，为什么这个假话让他相信了将近二十年？假如不是自己鬼使神差产生了一点“求真”的动机，那不是要被蒙蔽一辈子吗？（参阅2009年09月30日《中国青年报》报道：《教师称小学语文课本需手术虚假编派害孩子》
 而在我们的课本中，类似《爱迪生救妈妈》这样的通过编造假话、虚构故事来说教的课文还有太多太多。而且这样的题目并不仅仅存在于语文课本中，也不仅仅存在于小学启蒙阶段。较常见的题目则是，用格局化的判定来限制孩子的想象，用尺度化的模式来固化孩子的思维。浙江省绍兴市稽山中学的高中语文老师蔡向阳，曾经剖析过人教版一年级上册*14课课文《自己去吧》，那是一个故事。故事里，一只小鸭想学游泳，鸭妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧！”过了几天，小鸭学会了游泳。一只小鹰想学遨游，鹰妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了遨游。……“小鸭和小鹰是从石缝里蹦出来的吗？‘过了几天’这个表达，真是‘点金成石’！”蔡向阳说。蔡质疑，在小鸭和小鹰良好成功之前，“过了几天”这一过程中，它们必然付出了种种努力。蔡有一个刚满四岁的儿子，年青的父亲曾目睹儿子蹒跚学步的情景，“那是一段布满困难的冒险，较是一个布满发现的夸姣过程。”课文里的轻描淡写让他难以忍受，“用成人化的视角，扼杀了小鸭与小鹰的努力过程，告诉孩子只要‘过了几天’，什么都能学会。哪有这样的事！” 蔡向阳夸大：“我们要教给孩子的，不是这些痴呆的课文，重要的是，让孩子们懂得他们自己的成长过程。
 
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